A missão da SOMAS é desenvolver ferramentas baseadas em estudos científicos que auxiliem na expansão das fronteiras de quem vai fazer as tecnologias do futuro.
No Brasil, ¼ da população tem alguma deficiência. Falar de um mundo digital para todos, é, necessariamente, discutir abordagens integrativas para ensinar tecnologia.
Um Design Universal de Aprendizagem pressupõe metodologias ativas de ensino, onde professor e aluno estão em interação constante para encontrar possíveis barreiras de aprendizagem. Esse processo foi acompanhado por um estudo qualitativo imersivo, que gera contribuições para futuras experiências de ensino voltadas às pessoas típicas e atípicas.
Resultados
Aqui você encontra um apanhado dos principais achados da pesquisa. Combinamos os principais desafios encontrados com as soluções incrementais implementadas pelos professores.
Saiba mais
É bom que eu estou fazendo par com ela, que eu vou tendo que pensar de um jeito diferente de ajudar ela a fazer o exercício. É bom que eu penso duas vezes: pra ela fazer o dela e pra eu fazer o meu.
Aluna
Materiais físicos com texturas e tamanhos diferentes ajudam alunos com deficiência visual a imaginar a imagem que está sendo passada no slide, então para explicar alguns conceitos mais abstratos foi interessante usar algo físico para ajudar eles a se orientar.
Professora
O curso virou a minha válvula de escape. Depois que eu comecei aqui, eu fiquei mais organizado, menos nervoso. (...) Veio na hora certa [o curso]; se eu só ficasse em casa, eu ia explodir. Aqui, eu vou aprender uma nova profissão, ganhar mais.
Aluno
Os professores às vezes explicam e pedem pra gente copiar ao mesmo tempo. Para o ouvinte, isso é fácil, mas o professor precisa entender que eu uso outro recurso visual, também, que é libras.
Aluna